阿博老师：四天学完一册语文书，不是技术问题，是心态问题｜《读经》线上课1904

刘博，网名阿博老师，河南省漯河市第二实验小学语文教师。其在语文课堂中大胆进行改革，四书五经代替了语文课本，是在体制内推广读经的先行者与典范。

2019年6月21日，时值夏至，《读经》杂志邀请到体制内实践读经教育的明师阿博老师做客线上课1904直播间，分享他的学校里推广读经的点滴故事。下面是阿博老师的分享节选。

今天一共有三个主题要和大家进行一个分享。第一个主题，第一个小的主题：四天学完一册语文书，你敢吗？

这个缘起是2017年《教育时报》的的记者走进我和张晓云老师的课堂，对我们进行了一个专访，然后写了这样一个报道，标题是：“四天学完一册语文书……”。报纸上的这个标题是画了六个省略号，很显然我们可以理解为意犹未尽，也可以理解为这是一个可以探讨的问题，但是在公众号上他不是这样写的，公众号上他说“四天学完一册语文书，你敢吗？”什么意思？说明这不是一个技术性的问题，这是一个心态的问题，也就是说，你敢不敢，你肯不肯，你愿不愿？

我想起了王阳明说过的一段话。他提到孔子曾经说要“上智与下愚不移”，怎么解释这句话？王阳明说：“上智与下愚不是不可移，而是不肯移。”所以说，不是“能不能”的问题，不是技术性的问题，而是一个心态的问题，是你“愿不愿、敢不敢、肯不肯”的问题。

有些校长经常咨询我说：阿博老师，我想让老师这样快速地去学课文，老师总是感觉这个地方不敢舍弃，那个地方很重要，要讲一讲这个课文，始终讲不完怎么办。我给校长一个“绝招”，说：其实老师都可以做到的，只要置之死地而后生。怎么“置之死地”呢？就在开学的第二周的最后一天，也就是星期五，你进行期末考试。这样，你会发现老师都能够把课程讲完。

换句话说，如果老师可以用很短的时间能把课程讲完的话，还有没有必要再把课程拖到三个月、四个月才把它讲完。到底哪个更有效，是我们要思考的问题，这很有必要。我们现在都知道，体制课程的确出现了很多的问题，但在今年九月份全国会用统编的语文教材——以前叫部编教材，现在上升为统编教材，全国统一教材的意思——里面会有大量的中华优秀传统文化内容，经典的篇目、古诗文会大量增加，这是非常令人可喜的。

此外，在老教材当中，小学一年级的第一课是“a、o、e”，但是新版的统编教材第一课改成了“天、地、人”。只要稍微有一点思考能力的人，一下子就可以明白是“天地人”靠谱还是“a、o、e”靠谱。“三光者，日月星，三才者，天地人”，很显然，天地人是非常靠谱的。从这样一个细节我们就可以看到，现在语文教材也是一步一步走向规则，越来越符合教育的本质，我们要看到这种发展趋势。

虽然说中间还有很多的一些不够完善的地方，但不要紧，相信会越来越好，你要知道，为什么我们的教材现在会大量增加古诗文呢？这要提到2014年9月9号，也就是教师节的头一天，我们的习近平主席来到北师大，看了语文、历史、思政课的课程标准，然后他就表态，他是很不赞成把古诗文从教材当中剔除出去，他不仅不赞成，而且还说：“去中国化是很悲哀的，应该将这些经典古诗文，嵌在学生的脑子里。”习近平主席的这几句话可以说是掷地有声，要让古诗文嵌在学生脑子里，成为我们不可或缺的智慧和知识来源。

于是，我们的教材，2014年之后就一步一步地往里头增加大量的中华经典内容。包括去年教育部和国家语委联合下发了关于《中华经典诵读工程实施方案》这个文件。指标更明确，就是指向中华经典诵读，也就是我们平常说的读经。所以我们要对政策有了解。在这样一个社会背景下，我在课堂上就一步一步地大胆进行实践。删繁就简，万法归一，把课本压缩、压缩、再压缩，压缩到仅剩下三四天，把语文课本内容搞定，然后腾出来大量的时间来诵读经典和古诗文。

那么如何来压缩这个教材？

我以前写过一篇文章，大概就是“老实读经”和“四天一册语文书”之间的关系。其实很多人对四天学完语文书感兴趣，因为这个听起来的确是很夺人眼球。但我经常说“四天学完一册”不是最关键的，这只是“末”，“本”是哪里？“本”是老实读经典，如果你没有通过老实读经典这样的体验，你四天学语文书的效果并不见得很好。为什么？因为在读经的过程当中，让学生口到、手到、眼到、耳到，最后达到心到，有了这五到之后，学生的专注力提升了，学生的定力提升了，学生的记忆力提升了，记忆力提升的同时，理解力也会有所提升。有了这些学习能力的综合的提升，才让四天学完一册语文书有一个极高的效率。我经常说有了这个“本”，其它的东西才能够一马平川，马到成功，所谓“本立而道生”就是这样的意思。

我在四天学完一册语文书中也想了很多的法子，我给他总结“四不四点”：

所谓“四不”，就是“不深挖、不肢解、不繁复，不废话”。我们对教材的学习应该以什么样的理念？其实早在十几年前，就有专家说要和“内容分析式的语文”说再见。但是一二十年还没有再见，真是“相见时难别亦难”。其实内容分析式的教材就是在不断地深挖，不断地肢解，不断地繁复。我们的教材，把简单的问题复杂化，我们的老师，上课是“满堂灌”的状态，我们感觉这样会更保险一些。

其实现实情况并不是如此。现实情况是，你把你讲的那篇中的原作者请过来，他也不见得能听得懂你在讲什么。我们上课那种低效、低能、繁复，让把简单问题复杂化的过程，真的害人不浅。我们老师非常的累，但是学生也不见得能知道我们在讲些什么。我们把这个问题看清楚弄明白之后，对教材就会有清晰的认识。包括低年级的教材，根本没有任何深挖的价值，我们只需要把它读熟，认识那些关键的字，就OK了，其他的问题不用再肢解。这样的学习过程，就是“四不”法的理念。

下面说“四点”，就是“盯重点，扣考点，弃懵点，扬写点”。有人说“盯重点扣考点”比较应试教育，其实应试是没有错误的，每个人都要有应试的能力。你看现在我们学个车，还要有科一、科二、科三、科四的考试，所以说有应试是不怕的。再说应试这些东西他都是最基础的东西，要把他轻松地拿下来，这个也很关键。所以不要避讳谈应试这件事情。

我们复习的时间是很辛苦的、很残酷的。因为我们要把很多的重点考点落实，你光知道还不行，你还要落实到笔头上，你要给他写出来，甚至默出来，这样才是最保险的。你只有反复反复再反复，你才能够考试的时候笑傲考场。

所以说任何一件事情都是要通过一番努力的。像奥运会开幕前，那些运动员也要进行集训，集中的训练，集中的时间、集中的场地，集中的人员进行训练。哪怕你是世界冠军，你是奥运冠军也要参加这样的训练。就这样的一个思考的方式，这是很有必要的。“盯重点 扣考点”就是这个意思。

下一个，“弃懵点”，那些懵懵懂懂的，我们大人理解起来都感觉很吃力。稀里糊涂的地方怎么办？大胆地放弃掉。我经常说“算了”这两个字——“算了”就是不要管他。其实要做到算了不要管他，对于老师是最难的。因为我知道教师是个良心活呀，在课堂上有个东西，总是担心学生不了解，甚至巴不得下课时间能延长一会儿，把这个东西来讲清楚，弄明白，有这样一种心理。所以让老师去放弃，简直是太难了。

但你要知道你放弃一棵歪脖树，也能赢得一片大森林。要有这样一个思维的方式，弃懵点，不用担心。我们这次考试有一道一分的题，两个空，一个空0.5分。学生一二年级时接触过，背得非常熟，但是到了四年级忘得差不多了，我们整个年级几乎全军覆没。那一分的题怎么办？我跟那些老师说不要紧，不就是一分吗，不要了，舍弃掉，我们在其他地方给他拿下来就可以了。其实这也是一种思维的方式，是一种自我减压的方式，很有必要的。这是叫“弃懵点”。

第四个点，扬写点。我们语文教学的一个专业术语叫“语言训练点”，每单元都有单独的语言训练点。对这些语言训练点，我们要有一个写法，要进行落实，因为这是课标的要求。我们四天学完一册语文书，仅仅是把课程的内容，轻松给拿下来，其他一些东西还没有落实，比如说词语的听写、课文的背诵。四天学完之后，如果你想进行期末考试是不行的，还要进行几天的一个规整和集训。比如说你要听写词语，要背诵课文，你练习过一两遍，甚至三四遍之后，胸有成竹了，再进行考试，这才是比较靠谱的。

所以说如何来应付考试其实也是有原则的。我们很多人总是认为好像语文很简单，教学很容易，课堂很轻松，其实往往并不是如此。你要知道语文教学是很专业的事情，课堂管理也是很专业的事情，对待专业的事情，你要用专业的态度、专业的眼光去看待。

我记得王教授曾经有一篇演讲，叫做《滴水不漏教学法》，这就是一种非常专业的眼光，非常有见识的眼光来看待课堂管理的问题。我们应该好好读一读这篇文章，为什么现在有很多读经老师在课堂上感到有压力，甚至听到一种读经的方法就要去尝试，感觉以前的有一些问题，最主要的一点还是自己的心是不定的、信心是不足的、见识是不够的、诚意是不满的，所以才会出现这样一个问题。那么怎么办？我们要坚定信心，要对学生有信心、要对经典有信心、要对教育有信心、要对人性有信心。这样子我们才能够把课堂真正能给拿下来，只要把课堂给拿下来，给课堂管理做到位，这就叫做笑傲课堂。

语文老师他不需要张嘴说一句话，只要他往课堂讲台上一站，这节课就已经成功了。但那个气场是需要经验的积累和见识的到达，才能达到的一种境界。不是说我们在课堂拿本儿书，然后ABCD子曰，就这样开始读，就是掌握住课堂。课堂方法是需要的，但最主要的就是心法。只要心法一到，读经不是问题，四天学完一册语文书，甚至你不学，让学生自学也是完全没有问题的。最关键我们要一个规整、良好好的心态，这才是非常关键和必要的。

这是第一个问题，四天学完一册语文书，你敢吗？通过我刚才简单的述说，相信大家一定会说，敢！因为它不是技术问题，要有信心！

（未完待续）

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